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Auf dem Weg zur vierten Kulturtechnik: Mediendidaktik im Förderschwerpunkt Sprache - Praxis Sprache 1/2016
Auf dem Weg zur vierten Kulturtechnik: Mediendidaktik im Förderschwerpunkt Sprache - Praxis Sprache 1/2016
Karin Reber
Sprachliche Förderziele: Sprachentwicklung (alle Sprachebenen), Fachwissen/-begriffe (neue) Medien, Erweiterung der Medienkompetenz; Altersstufe: Schulalter
Auf dem Weg zur vierten Kulturtechnik: Mediendidaktik im Förderschwerpunkt Sprache - ZUSATZMATERIAL
Auf dem Weg zur vierten Kulturtechnik: Mediendidaktik im Förderschwerpunkt Sprache - ZUSATZMATERIAL
Karin Reber
Zusatzmaterial zum Downloaden / Sprachliche Förderziele: Sprachentwicklung (alle Sprachebenen), Fachwissen/-begriffe (neue) Medien, Erweiterung der Medienkompetenz; Altersstufe: Schulalter
Aufhängen - bügeln - nähen - stricken - Stundenprofil für eine Einzeltherapiesitzung à 45 Minuten zum Verben-Wortschatz im Wortfeld Kleidung - Praxis Sprache 4/2016
Aufhängen - bügeln - nähen - stricken - Stundenprofil für eine Einzeltherapiesitzung à 45 Minuten zum Verben-Wortschatz im Wortfeld Kleidung - Praxis Sprache 4/2016
Elisabeth Wildegger-Lack, Daniela Schieß
Sprachliche Therapieziele: Erweiterung und Stabilisierung des aktiven Verben-Wortschatzes im Wortfeld Kleidung in unterschiedlichen altersadäquaten Übungs- und Spielformaten; Altersstufe: Kindergartenalter; Verwendete Materialien: Verben-Bildkarten, Puppenschrank mit unterschiedlichen Puppenkleidungsstücken, Kinderbügeleisen, Wäscheleine mit Klammern, Näh- und Stricknadeln und (optional) Puppe zum An- und Ausziehen.
Autismusspektrum und Neurodiversitätsforschung. Normal ist doch verschieden - Verschieden ist doch normal! - Praxis Sprache 4/2016
Autismusspektrum und Neurodiversitätsforschung. Normal ist doch verschieden - Verschieden ist doch normal! - Praxis Sprache 4/2016
André Frank Zimpel, Kim Lena Hurtig-Bohn
Wie verlaufen soziale Lernprozesse bei Menschen mit Autismus-Spektrums-Störungen? Das untersucht unter anderem die Neurodiversitätsforschung. Die Anerkennung einer Vielfalt funktionierender menschlicher Nervensysteme als gleichberechtigte Lebensformen mit besonderen Stärken und Schwächen, die neurotypische und die autistische Variante eingeschlossen, ist ihr Axiom. Das betrifft zum Beispiel auch Menschen mit einer Trisomie 21. An der Universität Hamburg konnten wir im Rahmen einer umfangreichen Studie syndromspezifische Aufmerksamkeitsbesonderheiten bei Trisomie 21 nachweisen. Erste Untersuchungen mit Menschen aus dem Autismusspektrum sprechen ebenfalls für syndromspezifische Aufmerksamkeitsbesonderheiten.
Bausteine zur Lehrersprache - Praktische Umsetzungsmöglichkeiten - ZUSATZMATERIAL
Bausteine zur Lehrersprache - Praktische Umsetzungsmöglichkeiten - ZUSATZMATERIAL
Wilma Schönauer-Schneider
Zusatzmaterial zum Downloaden / Sprachliche Förderziele: Optimierung des Sprachmodells, Sprachverständnissicherung, Modellieren, Sprechanlässe schaffen; Altersstufe: alle Altersstufen
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